书写与思维的碰撞
书写是一门艺术,更是一种思维的体现，在竞赛作文中，学生不仅要学会用笔触表达思想，更要通过写作培养逻辑思维和语言表达能力，这种能力的提升，往往能够反哺思维的发展，形成良性循环。
记得去年参加一场作文竞赛,题目是"我的理想生活"，有一位同学在写作时，先列出了理想生活的各个方面，比如有一个温馨的家，有一片宁静的读书角，还有一个充满活力的社区，这些内容虽然很具体，但缺乏整体性和深度，他的思维就像散落的星星，虽然闪烁，却难以构成完整的星座，后来，他参加了我们的写作辅导班，开始学会从整体入手，先确定文章的主题和结构，再填充细节，他的作文不仅内容丰富，逻辑清晰，还获得了校内一等奖。
竞赛作文的过程,实际上是一门写作技巧的学习，更是一种思维训练，在写作过程中，我们需要学会观察、比较、推理、描绘等多种思维方式，在写"我的一天"作文时，学生需要从早晨到夜晚的时间顺序上思考生活的各个环节，并找到这些环节之间的联系，这种时间上的线索思维，帮助他们建立逻辑关系，提升思维能力。
我常常告诉学生,写作文不是简单地将已知的知识倒出来，而是要通过写作反思自己的思维方式，一位学生在写"我的朋友"作文时，最初只是简单描述了朋友的外貌和性格，但在我们的指导下，他开始思考友谊的意义，朋友在他的生活中扮演了什么角色，为他带来了哪些变化，他的作文不仅描述了朋友的特点，还深入探讨了友谊对他的影响，这种从表象到深层次的思考，正是竞赛作文给予学生的宝贵礼物。
竞赛作文的价值,不在于是否获得奖项，而在于培养学生的思维方式，通过写作，学生学会如何系统地思考，如何将零散的信息组织成有条理的文章，这种能力将伴随他们终身，写作文的过程，是思维能力的训练场，竞赛作文则是这个训练的平台，希望每一位学生都能在写作的道路上，找到属于自己的思维火花，创造出属于自己的精彩文章。
